Incluye referencias bibliográficas e índice

Presentación -- Parte 1. El modelo constructivista de asesoramiento a examen -- Sobre la noción de asesoramiento colaborativo: lo que se dice y lo que se hace -- Caracterización y valoración de los modelos de intervención psicopedagógica en centros de educación secundaria -- ¿Mantienen los psicopedagogos las mismas concepciones que el profesorado acerca de la enseñanza y el aprendizaje? -- El asesoramiento desde la perspectiva de la educación inclusiva -- Un modelo de evaluación para la práctica asesora -- Parte 2. Los enfoques de asesoramiento en relación con otros entornos educativos a examen -- El asesoramiento en la educación no formal: una mirada desde los orígenes de este modelo de intervención. -- El asesoramiento a familias con riesgo psicosocial -- El asesoramiento pedagógico en la universidad -- Que veinte años no es nada. Preocupaciones actuales de los asesores ante la sociedad del conocimiento -- El asesoramiento a equipos directivos e instituciones educativas -- Parte 3. Las competencias y el conocimiento profesional de los asesores a examen. -- La construcción de las competencias académico-profesionales para el asesoramiento educativo -- ¿Imprescindibles o desconectados? Sentimiento de competencia y necesidades de formación de los orientadores en los departamentos de orientación -- Aportaciones de la investigación biográfico-narrativo al conocimiento de la práctica asesora en educación -- El asesoramiento desde dentro. Lo que sobra -- Parte 4. La formación de asesores a examen -- Formación continua y competencia profesional de los asesores psicopedagógicos -- La formación inicial de asesores a través del estudio de casos en entornos semipresenciales -- Formación a través de problemas auténticos -- Análisis de contextos de asesoramiento. Ayudando a re-describir la representación de los problemas -- La relación entre la formación inicial y permanente de los asesores